우리나라 학생들은 대학생이 되면 대학 진학을 유일한 목표로 하던 고등학교 시절과 달리 대학의 낯선 환경 속에서 직업 및 진로, 학점관리, 경제활동, 대인 및 이성 관계 등의 문제를 스스로 해결하면서 많은 어려움을 겪는다(Kim & Kim, 2009). 이러한 여러 어려움 속에서 대학생활 적응을 성공적으로 이끄는 요인 중 하나는 본인 전공에 대한 학습동기이다(Kim, 2013). 그러나 최근 간호학을 선택한 다수의 학생들은 간호학문에 대한 관심이나 자신의 적성에 대한 심사숙고 없이 용이한 취업이나 타인의 권유로 간호학과에 지원하는 경우가 많다(Choi & Park, 2013; Kim & Jang, 2012). 특히, 실업계고 및 특성화고 졸업자, 만학도, 다른 과목을 전공한 후 간호과로 편입하는 학생들은 새로운 교육과정에 대한 이해와 적응으로 인해 대학생활 적응에 더 어려움을 받게 된다(An & Lm, 2005). 특히 간호대학생들은 학년이 높아지면서 일반 대학생들과는 달리 병원 및 지역사회 등 다양한 임상현장에서 인간을 대상으로 하는 실습교육을 병행하여 많은 스트레스에 노출되게 되는데, 이러한 임상실습은 간호대학생의 대학생활 적응에 부정적인 영향을 미친다(Eo, Kim, & Lee, 2011). 즉, 간호대학생들이 학과 및 대학생활 적응에 어려움을 겪고 있는 상태에서 임상실습에 접하게 된다면 이들은 앞으로 대학생활 적응에 더 큰 어려움에 처할 수 있을 것이다. 그러므로, 임상실습을 앞둔 간호대학생의 대학생활 적응상태를 확인하고 이들의 적응을 위한 적절한 중재를 제공하는 것은 중요하다. 기존의 연구는 이미 실습을 마친 간호대학생을 대상으로 한 연구가 주를 이루었으나 실습 경험이 없는 1학년 학생을 대상으로 한 연구는 미비한 상태이다. 전문대학의 1학년 학생은 교육과정으로 교양과목, 해부학, 생리학 등 기초 교과목 및 전공기초 과목을 배우고 습득해야 한다. 암기해야할 용어 및 전공 지식이 많으므로 학과 적응의 어려움이 많을 뿐 아니라 전공 기초지식을 토대로 임상 실습해야 하는 1학년 학생들은 실습 전 불안감을 호소하게 된다. 따라서 1학년 과정 동안 교수-학생 간 관계개선, 선후배 간 멘토제도, 실습 전 정보제공 등 중재를 통해 학생의 대학생활 적응을 도울 수 있는 방안 모색이 필요하다.

일반적으로 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인에는 개인적인 측면으로 성격유형, 인간관계, 학습동기 등이 있다(Kim, 2013). 대인적 측면으로는 교수와의 관계(Ryu, 2012), 집단상담 프로그램(Lee, 2007) 등이 대학생활 적응에 긍정적 영향을 미치었다. 한편, 간호대학생의 대학생활 적응을 예측하는 중요한 변수에는 모와의 애착, 임상실습 스트레스, 심리적 안녕감 및 대처방식(Kim & Jang, 2012), 전공 만족도와 심리적 요인(Lee & Eo, 2013), 자아탄력성, 연령, 성별, 전공 만족, 학업성취도, 자신감, 감정조절의 영향력(Park & Lee, 2011) 등이 제시되고 있다. 또한 간호대학생 1학년 학생들이 앞으로 수행해야 될 임상실습에서 겪게 될 스트레스에 영향을 미치는 요인에는 자아존중감(Kim & Lee, 2005), 감성지능(Jeong, 2013), 자기효능감(Jeong, 2013), 자아탄력성(Jeong, 2013) 등이 제시되고 있다. 따라서 본 연구에서는 이러한 선행연구 고찰 결과에 근거하여 실습 전 1학년 학생들의 대학생활 적응에 영향을 미칠 수 있는 변인으로 감성지능, 자기효능감을 설정하였다.

감성지능은 긍정적인 감정 성향으로 자기 자신과 주위의 다른 사람들의 감성을 정확하게 이해하고 자신의 감성을 조절하고 활용할 줄 아는 능력이다(Wong & Law, 2002). 감성지능이 높은 사람은 스트레스 상황에서 긍정적으로 평가하고 바람직한 방향으로 대처하는 행동을 보인다(Lopes, Brackeet, Nezleck, Schutz, Sellin, & Salovey, 2004). 반면에 감성지능이 낮은 사람은 정서적으로 갈등을 느끼고 스트레스 지각 정도가 높고 사회생활에서도 적응이 어렵다(Mayer, Caruso, & Salovey, 2000). 또한 적응상의 많은 문제를 야기하고 감성의 표현이 적절하게 조절되지 못하여 신체적 정신적 건강에 영향을 미칠 뿐 아니라 대인관계에서도 원만하지 못하여 좌절감, 우울, 스트레스와 같은 부정적 영향을 받는다고 하였다(Choi, 2003). 대인관계가 많이 요구되는 간호대학생에게 자신의 감정을 통제하고 조절할 수 있는 감성지능이 매우 중요함에도 불구하고 국내에 간호대학생을 대상으로 한 감성지능에 대한 연구는 부족한 실정이다(Lee & Gu, 2013). 또한 자기효능감은 예상할 수 없는 긴장된 상황에서 개인이 특별한 행동을 잘 조직하고 수행할 수 있다는 개인의 인지적 판단으로 간호대학생이 임상실습 시 맡은 역할을 능률적이고 효율적으로 수행할 수 있게 하며(Kendal & Bloomfield, 2005), 자기효능감이 높을수록 대학생활 적응을 잘 하는 것으로 보고되고 있다(Rankin, 2013). 따라서 교수자들이 실습 전 1학년 학생들의 상담, 생활지도, 선후배와의 만남의 시간 주선과 같은 중재를 통해 그들의 감성지능, 자기효능감을 높여 대학생활 적응을 돕는 것이 중요하다.

이상의 내용을 바탕으로, 본 연구는 임상실습을 앞 둔 간호대학의 1학년 재학생들을 대상으로 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인을 파악하고자 한다. 이를 통하여, 임상실습 전 간호대학생들이 앞으로 수행될 임상실습과 남은 대학생활에 잘 적응하도록 하는 중재 및 프로그램 개발을 위한 기초자료를 얻고자 한다.

본 연구는 임상실습 전 간호대학 1학년 재학생의 대학생활적응을 살펴보고 대학생활 적응에 영향을 미치는 변수를 확인하기 위한 것으로 구체적인 목적은 다음과 같다.

본 연구는 임상실습을 앞둔 간호대학생의 대학생활 적응에 영향하는 요인을 파악하여 이들이 대학생활에 잘 적응하고 몰입할 수 있도록 하며, 앞으로 수행될 임상실습에 대한 두려움을 감소시킬 수 있는 방안을 모색하기 위한 연구로 자가 보고식 질문지를 이용한 서술적 조사연구이다.

본 연구는 현재 3년제 간호과로 운영되고 있는 충청남도, 강원도 및 전라남도에 소재한 3개 대학을 임의로 표집하였다. 대상은 간호과에 재학 중인 임상실습경험이 없는 1학년 학생이며, 자료수집 기간은 2014년 11월 24일부터 12월 5일까지 구조화된 설문조사를 사용하였다. 자료조사를 위해 연구 대상자들이 속해 있는 학교의 담당교수와 학생들의 동의를 얻어 연구목적과 내용을 충분히 설명한 후 자발적으로 참여하기로 동의한 학생들에게만 서면동의를 받고 설문지에 작성하도록 하였다. 참여과정에서 언제든지 원치 않으면 참여를 취소할 수 있음을 알려주었고, 연구 자료는 정해진 연구목적 이외에 다른 목적으로 사용되지 않을 것이며, 무기명으로 치리되어 비밀이 보장되고 설문에 관한 의문사항 있을 때 연락할 수 있도록 연구자의 연락처를 제공하였으며 설문에 참여한 대상자에게는 소정의 상품을 제공하였다. 대상 학교의 1학년 재학생 수를 근거로 하여 223명의 학생에게 설문지를 배분하였고 응답이 미비한 자료를 제외한 총 206명의 자료를 최종분석에 사용하였다. 대상자 표본수를 결정하기 위하여 G^*Power 3.1.4 프로그램을 이용하여, 회귀분석에 필요한 유의수준 .05, 검정력 .95, 효과크기 .15, 예측변수의 수(number of predictors) 5일 때 필요한 최소 표본의 수는 138명이 요구되어 본 연구는 필요한 표본 수를 충족하였다.

본 연구에 사용된 자료는 PASW Statistics 18 프로그램을 이용하여, 다음과 같은 분석을 실시하였다.

연구 대상자의 일반적 특성에 따른 대학생활 적응 정도는 Table 1과 같다. 연구 대상자는 여성이 188명(91.3%)으로 대부분이 여학생이었으며, 성별에 따른 대학생활 적응은 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다(t=1.20, p=.231).

연구 대상자의 평균 연령은 21.51세였다. 연령별 분포를 보면, 20세 미만이 117명(56.8%)으로 가장 많았으며, 그 다음이 20~29세가 74명(35.9%)이었다. 연령에 따른 대학생활 적응은 통계적으로 유의한 차이를 보였으며(F=5.10, p=.002), 30~39세 학생들이 적응 점수가 316.00±32.92로 가장 높았으며, 다음은 40세 이상 282.33±39.42점, 20~29세 271.32±41.76점, 20세 미만 264.00±38.95 점 순이었다.

연구 대상자 가정의 경제 상태는 중이 153명(74.3%)로 가장 많았으며, 경제 상태에 따른 대학생활 적응은 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다(t=1.71, p=.182).

종교는 무교가 109명(52.9%), 종교를 가지고 있는 경우가 97명(47.1%)였으며, 종교 유무에 따른 대학생활 적응은 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다(t=-0.19, p=.854).

연구 대상자의 학과 성적은 3.0이상 4.0 미만이 112명(54.4%)로 가장 많았으며, 그 다음이 2.0이상 3.0미만이 71명(34.5%)였다. 학교 성적에 따른 대학생활 적응은 통계적으로 유의한 차이를 보였으며(F=9.04, p<.001), 성적이 4.0이상, 3.0이상 4.0미만 학생들이 2.0이상 3.0미만, 2.0미만 학생들보다 대학생활 적응 점수가 높았다.

연구 대상자의 전공 만족은 보통이 110명(53.4%)으로 가장 많았으며, 그 다음은 만족이 90명(43.7%)였다. 전공 만족에 따른 대학생활 적응은 통계적으로 유의한 차이를 보였으며(F=25.06, p<.001), 전공에 대하여 만족하는 학생들이 보통, 불만족하는 학생들보다 대학생활 적응 점수가 높았다(Table 1).

대상자의 감성지능, 자기효능감, 대학생활적응 간의 상관관계 분석결과, 모든 변수들 간의 상관관계는 p<.001 하에서 유의한 관계가 있는 것으로 나타났다. 구체적으로, 임상실습을 앞둔 간호대학생의 대학생활 적응은 감정지능간 상관계수는 0.46, 자기효능감간 상관계수는 0.58으로 나타났다(Table 2).

임상실습을 앞 둔 간호대학생의 대학생활 적응에 통계적으로 유의하게 영향을 미치는 변수들을 모두 넣어 단계적(stepwise) 방법으로 다중회귀분석을 실시하였다. 임상실습을 앞둔 간호대학생의 대학생활 적응에 영향을 미치는 건강 관련 변수들에는 자기효능감(β=0.327, p<.001), 감성지능(β=0.222, p=.001), 전공 만족(β=-0.217, p<.001), 학교 성적(β=0.136, p=.018)이였다. 회귀모형은 F값이 p<.001에서 36.191의 수치를 보이고 있으며, 회귀식은 41.2%의 설명력을 보이고 있다. Durbin-Watson은 1.915로 기준값인 2에 매우 근접하며 0 또는 4에 가깝지 않기 때문에 잔차 간에 상관관계가 없는 것으로 판단되어 이 회귀모형이 적합하다고 해석할 수 있다. 또한 모형은 공차한계 모두 0.1이상의 수치를 보여 다중공선성에도 문제가 없는 것으로 판단할 수 있다(Table 3).